【專家論道】
為什么會存在“雞娃”現(xiàn)象，與其相伴的教育焦慮正常嗎、有解嗎？且看教育學者和社會學者怎么說。
首都師范大學教育學院教授 薛海平
“雞娃”現(xiàn)象，不僅在中國有，在日本、韓國等東亞社會也是常見現(xiàn)象。這個父母群體有一定的經(jīng)濟條件，受教育水平一般較高，對孩子的教育期望也較高，并且他們還有一定時間能經(jīng)常參與到孩子的教育活動中。
這樣的現(xiàn)象在各個階層都有，在中產(chǎn)階層更多一些。我覺得有幾方面的原因。第一個是儒家文化一直比較重視教育，所以希望通過讀書來實現(xiàn)階層固化或階層流動。
另外一個跟教育體制的特點有關(guān)。我國高等教育毛入學率已經(jīng)超過50%，進入普及化階段。在這種情況下，對很多人來說，獲得高等教育的目的是要上好大學、高水平大學。因此，競爭仍很激烈。
從基礎(chǔ)教育來看，多年以來我們一直在努力實現(xiàn)更好的均衡，更大的公平。就近入學、防止擇校，就是在促進教育資源均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地保公平。這就導致中產(chǎn)階層的焦慮。一方面中產(chǎn)階層子女獲得基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源的機會越來越不確定。另一方面，好大學畢竟有限，通過上大學獲得未來競爭優(yōu)勢的把握并不是很大。
與此同時，條件一般的家庭也焦慮?；A(chǔ)教育階段推行減負政策，但學校的質(zhì)量差異還是客觀存在。孩子校外補習參與力度和質(zhì)量的差異，導致學習成績差異的可能被不斷放大。而很多家庭對孩子發(fā)展結(jié)果所持的標準比較單一，就是單看孩子能不能上好學校。
家長的教育焦慮也反映了家長對孩子學習活動的參與不斷加深。而過度關(guān)注或者是關(guān)注的方式不對，會產(chǎn)生諸多負面影響：比如，造成孩子的主觀學習負擔非常重，抵消減負政策效果，造成過度的教育競爭，導致資源的浪費和過重的家庭負擔。（光明日報記者楊颯采訪整理）
（責任編輯：蔡文斌）
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