【代表委員手記】
這幾年，從“不輸在起跑線”到“虎媽狼爸”，從“雞娃”到“內(nèi)卷”，只要是關(guān)于教育的話題，總能引發(fā)社會各界的熱議。今年兩會，教育依然是最受關(guān)注的民生議題之一，屢次登上網(wǎng)絡(luò)熱搜。
平心而論，現(xiàn)在關(guān)于教育的憂慮一直困擾著家長們，如學(xué)生的作業(yè)問題、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象等。大家對教育為何感到如此焦慮？這是擺在我們所有教育工作者面前的一道難題。
習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會時發(fā)表的重要講話一語道破：教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的?，F(xiàn)在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆。
我對此深有體會，“家長焦慮”的背后，是“唯分?jǐn)?shù)論”的指揮棒。
分?jǐn)?shù)重要不重要？重要。學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)就過不了高考。但分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。如果孩子只有分?jǐn)?shù)，恐怕贏不了未來的大考。一個學(xué)校沒有升學(xué)率，就沒有高考競爭力，但教育如果只關(guān)注升學(xué)率，國家恐怕也就沒有核心競爭力。
因此，我認(rèn)為，社會、學(xué)校、家庭等多方主體對什么是“好的教育”達(dá)成共識，是緩解教育焦慮的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。就我從事教育工作40多年的經(jīng)驗和體悟而言，讓幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習(xí)慣，遠(yuǎn)比早識字重要；讓孩子多讀書，遠(yuǎn)比做閱讀理解題重要。
我認(rèn)為，“好的教育”應(yīng)該要促進(jìn)人的全面發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成終生運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。孩子們能以健全優(yōu)秀的人格、高尚昂揚(yáng)的“三觀”，面對未來生活，造福國家社會。
最后我想強(qiáng)調(diào)的是，我們現(xiàn)在遇到的很多教育難題，都是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。而我們能做的，是要在兩難和對立中把握平衡，尋找突破，而不是人為制造兩者的沖突矛盾。教育的根本價值和終極追求是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，我們只有守住這個根本價值，才能在此基礎(chǔ)上再去努力尋找解決路徑和方法。（作者：唐江澎，系全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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