職業(yè)教育實踐教學(xué)只有以學(xué)為中心，充分體現(xiàn)職業(yè)性和實踐性，才能讓課堂“活”起來、學(xué)生“做”出來，有效解決知行分離。近年來，湖南科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院立足電子商務(wù)類崗位及工作需求，以生產(chǎn)性項目為導(dǎo)向，積極探索電子商務(wù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革，通過打造學(xué)生“適學(xué)課堂”，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐零距離對接。
審時度勢：為實踐教學(xué)把脈開方
湖南科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院院長孟迪云認(rèn)為，適應(yīng)新技術(shù)革命和電商產(chǎn)業(yè)變革趨勢，培養(yǎng)新時代電子商務(wù)一線生產(chǎn)技能高素質(zhì)人才，是賦能電商產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和職業(yè)教育適配轉(zhuǎn)型的必然要求。
孟迪云介紹，湖南科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院對接產(chǎn)業(yè)研判需求，在加強(qiáng)頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，建立“跟崗認(rèn)知、貼崗實訓(xùn)、跨崗實戰(zhàn)、頂崗實習(xí)”四段實踐教學(xué)模式體系，實現(xiàn)專業(yè)能力遞進(jìn)式培養(yǎng)。同時，學(xué)院全面統(tǒng)籌實施“項目引領(lǐng) 跨界協(xié)同 雙線考核”電子商務(wù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革，著力提升學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)化水平。
為學(xué)而教：讓學(xué)習(xí)“動”起來
為了讓學(xué)生能夠“動起來”，學(xué)院對接電子商務(wù)核心崗位要求和任務(wù)特點，重構(gòu)24門專業(yè)核心課程，將教學(xué)任務(wù)項目化。校企共建校內(nèi)項目工作室和校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，遴選開發(fā)150多個生產(chǎn)性項目，有效解決真實項目教學(xué)資源短缺問題。
此外，學(xué)院在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)品牌推廣、營銷策劃等工作崗位，學(xué)生可以在這些崗位上以學(xué)徒身份完成工作任務(wù)并賺取業(yè)績，將企業(yè)實際需求與興趣愛好、技能特長相結(jié)合，激發(fā)成就感。
聯(lián)動帶教：筑強(qiáng)教學(xué)“主力軍”
教學(xué)師資的專業(yè)實踐能力直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，湖南科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院采取“企業(yè)出崗位，教師即師傅，學(xué)生即員工，成果即產(chǎn)品”的方式，組建由專任教師、技能大師等構(gòu)成的高水平項目導(dǎo)師團(tuán)隊。
與此同時，學(xué)院通過實施“六個一”工程，打造“專兼結(jié)合、雙崗雙薪”的雙師教師隊伍。這“六個一”要求教師“對接一個企業(yè)、結(jié)拜一個行業(yè)專家、掌握一套崗位業(yè)務(wù)流程、學(xué)會一種商業(yè)模式、完成一個項目運(yùn)行、提出一個實踐教學(xué)改進(jìn)方案”，通過這些方式促進(jìn)教師切實提高專業(yè)能力。
以評促學(xué)：思行并重 德技雙修
在評價方式上，學(xué)院運(yùn)用“技能+素養(yǎng)”雙線考核學(xué)習(xí)效果。校企共同制定實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與項目績效考核辦法，實施學(xué)習(xí)成果以績代考制，將技能大賽、創(chuàng)業(yè)實踐、產(chǎn)品開發(fā)等學(xué)習(xí)成果計入學(xué)業(yè)成績，進(jìn)行學(xué)分互換與成績認(rèn)定。
在思政教育方面，學(xué)院通過打造“課程-文化-網(wǎng)絡(luò)-實踐-心理”五大思政育人模塊，將“商道即人道”精髓融入生產(chǎn)性實踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中提升勞動和職業(yè)素養(yǎng)。
通過“適學(xué)課堂”教學(xué)改革的全面實施，湖南科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院教師團(tuán)隊，已有43人次獲得相關(guān)行業(yè)職業(yè)技能證書。學(xué)院連續(xù)3年畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到90%以上，電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)未畢業(yè)、先上崗。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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