“雙減”政策落地以來，沁源縣郭道小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的積極作用，落實立德樹人根本任務(wù)，扎實做好教育加減法，讓學(xué)生回歸課堂，讓學(xué)習(xí)回歸校園，讓成長回歸生活。
做好作業(yè)管理，切實將學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來
“雙減”政策能否落地，作業(yè)管理至關(guān)重要?！斑@意味著要讓老師們從傳統(tǒng)而又根深蒂固的作業(yè)布置方式上進行變革，這種變革的難度之大顯而易見。學(xué)校需要堅定信念，不斷探索，尋找良策。”沁源縣郭道小學(xué)校長文瑞娟表示。
為確實將作業(yè)“量”減下來，郭道小學(xué)首先根據(jù)“雙減”相關(guān)要求出臺了作業(yè)管理、分層作業(yè)布置、教師批改作業(yè)、作業(yè)公示等一系列管理制度，用制度為作業(yè)管理護航。而且，為了不讓制度成為一紙空文，該校通過會議、專項學(xué)習(xí)等方式，做到人人知曉；將作業(yè)檢查納入每日常規(guī)工作，以檢查促落實、以反饋促改進，督導(dǎo)教師互相協(xié)調(diào)作業(yè)量，確保一、二年級無書面作業(yè)，三到六年級每日書面作業(yè)總量不超過一小時。
作業(yè)管理不但要在“量”上做減法，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要在“質(zhì)”上做加法，提升作業(yè)質(zhì)量，確保學(xué)業(yè)水平。為此，郭道小學(xué)在“研”字上下功夫，用教研為作業(yè)管理賦能——將作業(yè)設(shè)計融入每周常態(tài)化教研活動中，開展單元作業(yè)研討，一方面促進書面作業(yè)去粗取精、分層開展；另一方面開發(fā)多形式的單元作業(yè)，促進作業(yè)形式的“豐富多彩、實踐創(chuàng)新”。
除了常態(tài)化作業(yè)教研外，郭道小學(xué)還成立了涵蓋三大主要學(xué)科的作業(yè)研究小組，通過專人研究、專項講座、開發(fā)單元作業(yè)樣例等方式，以頭雁帶領(lǐng)、團隊共研的方式開展精品作業(yè)設(shè)計，為全校作業(yè)質(zhì)量的提升提供了可借鑒的范例。這些研究成果在山西省教育科學(xué)研究院組織的作業(yè)設(shè)計大賽中紛紛獲獎，其中英語學(xué)科的《At the Shop》獲得特等獎。
提供延時服務(wù)，滿足學(xué)生基本需求和個性化需求
“學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通勤車輛少，提供延時服務(wù)意味著參與服務(wù)的教師回不了家，照顧不了自己的家庭和孩子。”文瑞娟說，“雙減”政策落地以來，延時服務(wù)切實減輕了家長負(fù)擔(dān)，但對于教師，卻意味著工作時間的延長和工作量的增加。面對矛盾，該?！半p減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組一方面統(tǒng)籌安排，以班級為單位調(diào)研任課教師情況，統(tǒng)籌安排服務(wù)次數(shù)；一方面雙管齊下，開展制度建設(shè)的同時，加強思想溝通，取得跑家教師的認(rèn)同和理解，最終實現(xiàn)了所有任課教師全部參與課后服務(wù)。
“延時服務(wù)，不僅僅是在校內(nèi)完成作業(yè)，而是要切實起到服務(wù)作用，確保作業(yè)質(zhì)量。這就要求教師的職責(zé)不僅僅是監(jiān)管學(xué)生紀(jì)律，更得加強作業(yè)輔導(dǎo)。”文瑞娟介紹，為了促進教師對于學(xué)困生的幫助，學(xué)校專門制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)制度，各科教師要利用課后服務(wù)時間，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和記錄，教學(xué)管理中心跟蹤轉(zhuǎn)化進程，定期反饋督導(dǎo)，提升服務(wù)效益。
郭道小學(xué)還根據(jù)實際情況和學(xué)生年齡特點，安排多種服務(wù)內(nèi)容，形成了5+X+3服務(wù)體系。其中，周一到周五，下午5:10—6:00進行作業(yè)輔導(dǎo)，滿足基本需求。學(xué)生自主作業(yè)，教師答疑輔導(dǎo)，適當(dāng)加強學(xué)困生輔導(dǎo)，做到作業(yè)面批面改；周三與周四，下午4:10—5:10提供豐富多彩的社團服務(wù)。周末，提供“菜單式”服務(wù)，滿足個性化需求。周末服務(wù)內(nèi)容主要包括興趣愛好類的社團課程和學(xué)困生轉(zhuǎn)化的學(xué)科走班課程，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，選擇適當(dāng)項目參加。社團課程方面，目前開設(shè)了合唱、電子琴、非洲鼓、籃球、足球、排球等22個社團；學(xué)科走班課程以年級為單位，每個年級設(shè)兩個班，涵蓋語、數(shù)、外三個科目，分A、B兩個層次，每周參加兩個科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生、家長、老師三方商定，選擇合適的班級進行走班學(xué)習(xí)。
扎實推進“雙減”，助力孩子們?nèi)姘l(fā)展
“自開展‘雙減’以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們想盡辦法為孩子們提供豐富的課后服務(wù)。周一到周五孩子們在學(xué)校就能完成作業(yè)，而且還有老師面對面輔導(dǎo)。周三、周四以及周末，提供了豐富的社團課程，助力孩子們?nèi)姘l(fā)展。我的孩子在非洲鼓社團的學(xué)習(xí)中，不但學(xué)會了敲鼓，訓(xùn)練了節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力，還變得更加陽光自信，活潑開朗?！惫佬W(xué)學(xué)生家長王雅說。
“由于作業(yè)不回家，晚上學(xué)校引導(dǎo)家長開展親子閱讀、訓(xùn)練孩子的勞動習(xí)慣等。我們一直堅持在線閱讀打卡，這兩年孩子讀了不少書，變得更加會表達、愛思考。家務(wù)勞動的開展，讓孩子學(xué)會了自立，我想這才是孩子應(yīng)該有的樣子——愛學(xué)習(xí)、有本領(lǐng)。”王雅高興地說。
“舞動評價指揮棒，為作業(yè)管理助力，是我校推動‘雙減’落實的又一大舉措?！蔽娜鹁瓯硎荆诔Ｒ?guī)作業(yè)方面，學(xué)校教學(xué)管理中心通過月檢，對班級作業(yè)進行檢查，設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，評出A、B、C三個等級，并做到及時公布、利用教研時間進行集體反饋與問題梳理，不斷規(guī)范教師行為。同時設(shè)計學(xué)生周末作業(yè)常規(guī)，將音、體、美、勞作業(yè)都納入進來。通過組織作品展示、開展各類比賽等形式，調(diào)動學(xué)生積極性；通過將評比結(jié)果積分化，積分結(jié)果績效化的手段，調(diào)動教師參與熱情。
文瑞娟感慨地說：“‘雙減’工作不是一蹴而就，而是需要不斷求索，只有本著立德樹人初心，才能在‘雙減’路上踏歌而行，向陽而生?！?/p>
李林霞 潘麗萍
（責(zé)任編輯：梁艷）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
